บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์ศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิ่น
วัน/ เดือน/ ปี 21 เมษายน 2558
ครั้งที่ 14 เวลาเรียน 08:30 - 12:20
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล(Individualized Education
program)
แผน IEP
เป็นแผนที่ช่วยกันเขียนร่วมกันหลายคน
เป็นแผนที่ร่างขึ้นมาให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน
และช่วยเหลือให้ฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา
โดยระบุเวลาเริ่มต้นละสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดและประเมินผลเด็ก ส่วนมากใช้ 1 ปีการศึกษา
การเขียนแผน IEP
ต้องเจอเด็กประมาณ
1 เทมอก่อนถึงเขียนแผน IEP ได้ ส่วนมากเริ่มเขียนในเทมอที่ 2 เป็นต้นไปในการเขียนแผน IEP ต้องมีการ
คัดแยกเด็กพิเศษ
ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไรประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะจะทำให้ทราบว่าต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน
ทักษะใด เด็กสามารถทำอะไรได้ เด็กไม่สามารถทำอะไรได้ เราจึงเริ่มเขียนแผน IEP
- - ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
- - ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
- - ระบุความสามารถของเด็กในปัจจุบัน
- - เป้าหมายระยะยาวประจำปี/ระยะสั้น
- - ระบุวัน เดือน
ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน วิธีการประเมินผล
ประโยชน์ต่อเด็ก
- - ได้เรียนรู้ความสามารถของตน
- - ได้มีโอกาสพัฒนาศักยภาพของตน
- - ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
- - ถ้าเด็กเข้าเยนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ
ประโยชน์ต่อครู
- - เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
- - เป็นแนวทางในการเลือกสื่อกาสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก
- - ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป
- - เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
- - ตรวจสอบและประเมินเป็นระยะ
ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
- - ได้มีส่วนรวมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล
เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
- - ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
- - เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก
มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน
ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล
1.การรวบรวมข้อมูล
- รายงานทางการแพทย์ ประวัติส่วนตัว โรคประจำตัวเด็ก
- รายงานการประเมินด้านต่างๆ
- บันทึกจากผู้ปกครอง ครู
และผู้ที่เกี่ยวข้อง
การจัดทำแผน
- - ประชุมบุคคลที่เกี่ยวข้อง
- - กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น
- - กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
- - จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
กำหนดจุดมุ่งหมาย
จุดมุ่งหมายระยะยาว
- - กำหนดให้ชัดเจน
แม้จะกว้าง
- - น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้
- - น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น
- - น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้
จุดมุ่งหมายระยะสั้น
- - ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก
- - เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะเวลา
2-3วัน หรือ 2-3 สัปดาห์
- -จะสอนใคร
- -พฤติกรรมอะไร
- -ที่ไหน เมื่อไหร่ (พฤติกรรมนั้นจะเกิดขึ้น)
- -พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน
การใช้แผน
- - เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์
ครูจะนำไปใช้โดยจะแผนระยะสั้นนำมาเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
- - แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
- - จัดเตรียมสื่อละจักกิจกรรมการเรียนการสอน
- - ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถโดยคำนึงถึง
1.
ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ
2.
ตัวชี้วัดพื้นฐานเกี่ยวกับปัญหาพัฒนาการเด็ก
3.
อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก
การประเมินผล
- - โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้งหรือย่อยกว่านั้น
- - ควรมีการกำหนดวิธีการประเมินและเกณฑ์วัดผล
- - การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรม
อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน
การจักทำแผน IEP
1.
การรวบรวมข้อมูล
2.
การจัดทำแผน
3.
การใช้งาน
4.
การประเมิน
ประเมินหลังการเรียนการสอน
อาจารย์
เข้าสอนตรงต่อเวลา แต่งการสุภาพ
บรรยายพร้อมยกตัวอย่างได้เข้าใจง่ายและอาจารย์แบ่งกลุ่มให้นักศึกษาลงมือปฎิบัติในการเขียนแผน
IEP และอาจารย์ผู้สอนคอยเดินแนะนำทำให้เข้าใจง่าย
เพื่อน
เข้าเรียนตรงต่อเวลา
แต่งกายถูกระเบียบ ตั้งใจฟังที่อาจารย์ผู้สอนบรรยาย และตั้งใจเขียนแผน IEP เป็นกลุ่ม
ตนเอง
วันนี่เข้าเรียนช้ากว่าเวลาประมาณ 5 นาที
แต่งกายถูกระเบียบตั้งใจฟังที่อาจารย์ผู้สอนบรรยาย
และร่วมกับเพื่อนในกลุ่มช่วยกันเขียนแผนIEP
